Пошук по сайту


Основні заходи - Усний журнал

Усний журнал

Сторінка2/3
1   2   3

Основні заходи протягом декади можуть бути такими:

– випуск тематичних стінгазет та виставка малюнків учнів 5-6 класів;

– демонстрація тематичних презентацій учнів 9-11 класів;

– виставка рефератів і повідомлень, моделей і приладів, виготовлених

учнями;

– проведення у 6-х класах уроків ознайомлення із предметом „Хімія”;

– брейн-ринги між командами із паралельних класів;

– хімічні вікторини;

– показові відкриті узагальнюючі уроки;

– гра „Що? Де? Коли?” з учнями 10-х та 11-х класів;

– демонстрація науково-популярних фільмів;

– виступи учнів 10 та 11-х класів перед учнями 7-9 класів з інформацією

про досягнення в галузі хімії;

– спостереження популярних безпечних хімічних дослідів, процесів;

План проведення тижня, оформлений на великому аркуші паперу,

вивішують у вестибюлі школи до початку проведення заходів або

демонструють презентації з анонсом основних заходів на екранах, за умови технічних можливостей в школі, для підвищення активності та інтересу учнів.

Декада хімії – це час тісної співпраці вчителів та учнів. Зусилля вчителя з організації позакласної роботи позитивно позначаються на результатах навчання . Відбувається поглиблення, розширення і систематизація знань учнів.

Предметні декади приносять незабутні враження не лише тим учням,

які вже вивчають хімію, а й тим, які незабаром будуть це робити. Різноманітні хімічні явища, досліди, прилади викликають неймовірне захоплення, а також

заохочення до вивчення предмета.

В нашій школі вже стало традицією проводити предметні декади, які проходять кожен рік . Учні активно приймають участь в проведенні предметної декади з хімії : складають вірші ,загадки про хімічні елементи і речовини , кросворди, ребуси .

До початку тижня хімії та під час його проведення у школі працює рекламне агентство «Ти не повіриш!», до складу якого входять старшокласники. Завдання агентства- зацікавити учнів початкової та середньої ланки , сприяти їх активній участі в конкурсах , вікторинах , іграх , що проводяться протягом тижня. Агенство в цікавій формі рекламує заходи , які будуть проведені на протязі тижня.
Презентація тижня хімії.

Звучить музика.

Ведучий1.Добрий день вам, добрі люди!

Хай вам щастя – доля буде,

Не на день і не на рік ,

А на довгий -довгий вік.

Ведучий 2. Шановні учні! Сьогодні ми зібралися у цій залі для відкриття тижня хімії. Згідно плану проведення тижня протягом п’яти днів в нашій школі будуть відбуватися різноманітні заходи , а саме:
План проведення Тижня Хімії

Понеділок

1.     Загальношкільна лінійка 1-11 класів. Відкриття Тижня Хімії.

        ознайомлення із планом проведення Тижня.

        оголошення конкурсів ( кросвордів, малюнків, ребусів).

2.     Лекція для вчителів «Харчові добавки й здоров’я людини».

3.     Практикум «Цікаві досліди.»5-9кл.

4.     Конкурс малюнків “Хімія і навколишній світ”

Вівторок

1.  Вікторина «Одна літера - і яка відмінність».

2. Гра «Хто хоче стати міліонером» .

3.Конкурс хімічних загадок, ребусів .

4. Комп’ютерні ігри. «Алхімік», «Дракоша і цікава хімія.» … 

Середа

1. Хімічні читання. «Чи знаєте ви вчених – хіміків?»

2. Виступ агітбригади «Техніка безпеки на уроках хімії».

3. Конкурс віршів «Зелений світ» (2-4 класи).

Четвер

 1.Гра – змагання «Цікава хімія».

 2. Практикум «Цікаві досліди». (4-9 класи)

 3. Диспут на тему «Чи важливі знання хімії в сучасному житті». 

П’ятниця

  1. Перегляд фільму «Занимательная химия» (1-4 клас)

  2. КВК по хімії «А ти можеш так схімічити…?»

  3. Підбиття підсумків тижня хімії.

Учень1. Ви всі в дитинстві читали багато казок про фей і чаклунів , але в житті їх немає. Але чудеса – вони бувають , але їх здійснюють ні джини , а люди, які мають великі знання . Хімія – чаклунка.

Учень 2. Хімія – наука стара і разом з тим досить молода. Стара тому , що ще в Давньому Єгипті люди могли здійснювати різні перетворення речовин. Вони ще тоді навчилися добувати вогонь , робити і обпалювати посуд з глини , пекти хліб. А це все – хімічні явища.

Хімія наука молода , тому що наукою, зі своїми законами вона стала два століття тому . Але за ці два століття вона отримала більш значних успіхів , ніж у попередні століття. За допомогою хімії людина розкрила чимало природних тайн.

Учень 3. Зачем нам нужна эта химия?

Что же полезного в ней?

Ведь алгебра , музыка , физика

Намного , наверно , важней.

Ведь алгебра , музыка , физика

Ведут человека вперед

Без них наша жизнь немыслима

Без них человек не живет.

Учень 4.

Но химия – самая важная

И больше других нам нужна

Откуда у нас напитки?

Откуда посуда , еда?

Откуда у нас лекарства .

Косметика , мыло, духи,

Ткани , квартиры , убранство?

Всем химии обязаны мы.

Учень1.

Она интересна . Загадочна ,

Но нужно ёё учить,

Зачем же нужна эта химия ?

Нужна она нам чтобы жить!

Без химим жизни , поверьте , нет,

Без химии стал бы тусклым весь свет.

С химией ездим , живем и летаем,

Чистим . стираем , пятна выводим.

Едим , спим , и с прическами ходим.

Учень 2.

Химией лечимся , клеим и шьем

С химией мы бок обок живем!

Так что вы без нее пропадете ,

Если значение ёё не поймет.

2. 2. Хімічні вечори

В педагогічній літературі хімічним вечорам в середній школі приділяється значна увага. Тематичні вечори, вечори запитань і відповідей, усні журнали та інші аналогічні заходи користуються успіхом у учнів, сприяють розширенню їх кругозору, є засобом пропаганди хімічних знань. Хімічні вечори в школі повинні бути тісно пов'язані з програмою. Важливо враховувати вікові особливості учнів. Успіх вечора залежить від ряду причин: розробки теми, якості відбору матеріалу, оформлення приміщення і , звичайно, від самих виконавців. З чого починати підготовку до вечора? Відповідальний за його проведення намічає склад учасників, знайомить їх з темою, спільно з ними відбирає потрібний матеріал і складає докладний план підготовки до вечора. Підбір матеріалу - робота трудомістка, і починати треба задовго до репетицій.

Треба уважно продумати форму хімічного вечора. Це може бути демонстрація дослідів з поясненням, поставлений сценарій, що включає окремі сцени, вірші, оповідання-завдання, вікторину. Але головне, чого не слід випускати з уваги, між окремими виступами повинний існувати внутрішній смисловий зв'язок, інакше програма буде тематичною лише формально. Оформлення вечора додатково розкриває тему. На будь-якому тематичному вечорі потрібно відводити місце мистецтву, і в зовнішньому оформленні, і в самій програмі. Загальна тривалість вечора може бути від 1 до 2 годин. Якщо програма займає

близько 2 годин, рекомендується передбачити антракт.

Важливо, щоб початок вечора було живим, цікавими. Це дозволяє завоювати увагу глядачів. Тематика шкільних хімічних вечорів може бути найрізноманітнішою. Важливо, щоб при їх підготовці та проведенні , учні познайомилися з цікавими позапрограмними матеріалами , щоб вони більш глибоко зацікавилися хімією.

За змістом вечори можна класифікувати таким чином:

1) за підсумками вивчення програмних тем курсу хімії ;

2) на різні загально хімічні теми;

3) вечори з історії хімії, присвячені життю і діяльності видатних вчених - хіміків,

4) міжпредметні вечори (фізико - хімічні, хіміко - біологічні);

Природно, що характеристика вечорів аж ніяк не вичерпує їх змістом. Найважливіше значення мають способи подачі матеріалу, їх диференціація відповідно до рівня підготовки, педагогічні цілі , яким має бути підпорядковане проведення хімічного вечора. Все це становить підготовку та проведення вечорів. Основні цілі будь-якого хімічного вечора в школі такі:

1) залучити увагу і викликати інтерес до хімії у можливо більшого числа учнів ;

2) стимулювати допитливість учнів у деяких порівняно вузьких напрямках хімічної науки ;

3) розширити кругозір учнів.

Зміст вечора має бути підпорядкований будь- якій певній темі. Це необхідно для того, щоб учні, йдучи з хімічного вечора, забрали з собою чергову суму нових знань і понять у галузі хімії. Безладне нагромадження цікавих дослідів, не пов'язаних воєдино, не запам'ятовуються, і, отже, педагогічне завдання вечора

не буде виконано. Для того, щоб вечір мав велику пізнавальну цінність, бажано, щоб тема його узгоджувалася з навчальним планом, розширювала і поглиблювала знання, отримані на уроці, пов'язувала їх з навколишнім життям.

Під час бесіди на уроці, вчитель з'ясовує, які питання цікавлять учнів, і пропонує їм влаштувати вечір, на якому можна познайомитися з цими питаннями більш докладно. Далі вчитель разом з активістами остаточно формулює тему вечора, намічає план і дату його проведення. За 2- 3 дні , на протязі яких учням пропонується обдумати програму і порядок проведення вечора , план його розглядається разом з вчителем більш детально . Формується оргкомітет. Якщо на хімічному вечорі передбачається проводити досліди з речовинами мало відомими або зовсім невідомими учням, то в оголошенні, яке повідомляє про майбутню вікторину, слід запропонувати познайомитися з властивостями таких речовин і надати список літератури. Досвід показує, що в таких випадках учні охоче розшукують потрібну книгу і з цікавістю чекають на вечорі питань, при відповідях на які вони зуміють проявити ерудицію. Вечори, присвячені підсумкам вивчення програмних тем курсу хімії, організовують, як правило, після вивчення певної теми курсу хімії в даному класі. На такі вечори запрошуються учні тільки класів, що працюють за однією програмою.

Вечори, присвячені життю і діяльності видатних вчених - хіміків, знайомлять учнів з історією науки, допомагають узагальнити їх знання, сприяють вихованню патріотизму, на прикладі чудових людей допомагають виховати такі важливі риси, як працьовитість, цілеспрямованість та інші якості, що відрізняють справжнього вченого.

Зазвичай такі вечори присвячені ювілейним датам. Вони відкривають простір для ініціативи і вигадки учнів. Складовою частиною такого вечора є доповідь або лекція про життя і діяльності вченого. Однак такі лекції чи доповіді не

завжди користуються успіхом, і це визначається, зрозуміло, не темою лекції, а способом подачі матеріалу. Тому в лекцію можна включити не тільки елементи науково - змістовні, що вимагають від слухачів уваги, змушують їх активно мислити, а й елементи, що пожвавлюють розповідь. Такими моментами можуть бути музичні фрагменти, уривки з улюблених літературних творів цього вченого або фрагменти з творів, сучасних даним вченому. При їх виконанні, звичайно досить кваліфікованому, учні не тільки отримують естетичне задоволення, але і знайомляться ближче з внутрішнім світом вченого, отримують уявлення про багатство його духовного життя. Фрагменти допомагають також більш жваво уявити собі епоху. По суті справи, це буде вже не просто доповідь або лекція, а лекція - концерт.

Як готувати лекції - концерти для ювілейних хімічних вечорів? Перш за все, необхідно підібрати учнів, здатних виконати музичні номери, читати уривки з художніх творів, виступати з хореографічними номерами. Якщо поблизу є музична школа, або училище, відповідні гуртки, то доцільно спільно з керівництвом цих дитячих установ відібрати учнів для виконання даних номерів.

Підготовка художньої частини забирає багато часу, але природно, найважливіше значення має змістовність його наукової частини. Учитель ретельно продумує текст лекції, в якій розкривається творча наукова робота вченого - хіміка.

Вечори , присвячені знаменним датам хімічного календаря , життю і діяльності видатних хіміків , можуть стати традиційними . На таких вечорах нагороджують кращих хіміків. Заслуховують кращі реферати з підсумками науково –дослідницьких робіт за рік, організовує зустрічі з хіміками , підсумкові виставки.

Прикладом такого хімічного вечора , може бути вечір присвячений Д.І.Менделєєву , М.В. Ломоносову. Адже ці вчені мали великий талант , людські почуття , любили слухати музику .Д.І. Менделєєв любив слухати романси Бородіна , високо цінував Шекспіра, Гете, Гюго і Байрона, а також наших класиків: від Жуковського до Пушкіна. З творів іноземних поетів найбільш любив байронівську "Пітьму", яку часто перечитував. Ліричну драму "Три смерті" Майкова та вірш "Мовчання" Тютчева він знав напам'ять і при нагоді декламував. На вечорі можна декламувати байронівську «Пітьму», вірш «Мовчання» Тютчева .

В душі пітьма -- скоріш торкнись
Струн арфи, що їм ще радію,
І ніжно пальцями пройдись
По них: їх співом біль розвію.
Як в серці цім є ще надія --
Ввіллє знов звук цей в нього чар;
Як є сльоза ще на цих віях --
Впаде й думок остудить жар.

В струні хай пристрасть, шал бринить,
Щоб не веселощів це звуки
Були: вже сльози не спинить,
Бо розірветься серце з муки;
Відчай в нім довгих днів розлуки
Й безсонні ночі -- німувать;
Й тепер чекає лиш спонуки,
Щоб розірватись -- чи співать.

2.3. Хімічні вікторини, як інші види ігрових змагань, мають на меті закріпити і поглиблювати знання учнів з хімії. Вони в основному побудовані на програмному матеріалі шкільного курсу хімії. Проте їх завдання не повторювати питань, що задаються вчителем у класі, а показати знайомий матеріал з нового, часом несподіваного боку, викликаючи цим підвищений інтерес до окремих питань хімії і до всього предмету в цілому. Звичайно, у вікторину включають і питання, що виходять за рамки шкільної програми. Такі питання, поставлені в цікавій формі, залучають увагу учнів, змушують їх читати додаткову літературу. Теоретичні питання вікторини чергують з демонстрацією дослідів. Після кожного досліду експериментатор ставить перед аудиторією питання. Відповіді на ці питання являють собою розгорнутий аналіз кожного

досліду. Щоб така вікторина проходила успішно, про її зміст необхідно заздалегідь попередити учасників. Для цього вивішують яскраве оголошення про те, коли буде проводитися хімічна вікторина. В такому оголошенні вказується список літератури для підготовки відповідей на питання ведучого.

Хімічна вікторина може містити не тільки питання по розділам хімії, але і питання, які в той чи іншій мірі стосуються хімії . Наприклад «Железная викторина »:

1.Какое нежное, сладкое фруктовое лакомство входит в состав железа? (Желе-зо – желе.)

2. Какой период в развитии человечества последовал за бронзовым веком? (Железный век.)

3.Как иначе называют рельсовый путь для движения поездов? (Железная дорога.)

4.Дайте другое название минерала гематита. (Железный блеск.)

5.Как называется теснина (узкий проход между возвышенностями) на реке Дунай? (Железные ворота.)

6.Как называется высокое (до 25 метров) листопадное дерево с яйцевидной кроной, тяжёлая древесина которого тонет в воде? (Железное дерево.)

7. Какую машину наши предки называли “железным конём”? (Трактор.)

8.Как называется современный строительный материал? (Железобетон.)

9.В 1778 году был построен мост. В 1788 году был построен водопровод. В 1818 году был построен корабль. В 1825 году была построена железная дорога. Что объединяет все эти события? (Эти события имеют прямое отношение к истории использования человеком железа. Это был первый железный мост, первый железный водопровод, первый железный корабль и первая железная дорога.)

10. Как называется болезнь железа и растений? (Ржавчина. На железе вследствие окисления, на растениях – бурое пятно в местах, где развиваются споры паразитных грибков.) Какой металл по-латыни называют «феррум»? (Железо.)

В окремих випадках, наприклад при проведенні місячника хімії в школі, можна провести письмову вікторину, вікторину, яка розкриває міжпредметні зв’язки хімії з іншими предметами шкільного компоненту.

Мета таких вікторин — поширити коло знань учнів, подивитися на навчальні предмети з іншої точки зору. Діти повинні переконатися, що «недостатньо тільки отримати знання, потрібно вміти їх використовувати» (Й. Ґете).

Пропоную завдання міжпредметної вікторини в номінації «Хімія та фізика»

  1. Який елемент можна розплавити у руці? (Цезій, його температура плавлення — 28,5°С)

  2. Яким елементом, що знаходить­ся за нормальних умов у рідкому стані, можна заморозити воду? (Меркурієм, його температу­ра плавлення — —38,9 °С. Якщо ртуть охолодити до температури —ЗО °С, то нею можна заморозити воду)

  3. Які елементи були вперше від­криті з допомогою спектрально­го аналізу і ким? (Цезій та Рубідій відкрили Р. Бунзен та Г. Кірхгоф; Талій — В. Крукс; Гелій — Ж. Жансен; Неон, Аргон, Криптон, Ксе­нон — В. Рамзаії)

  4. Прізвище якого видатного фізи­ка та хіміка збігається з чотирма однойменними назвами, різни­ми за змістом? (Учений — Нільс Бор. Однойменні назви:

  1. Назвіть два елементи, які дуже легко розлучаються зі своїми електронами «на прохання» світлових променів. Як називається це явище і хто його досконало вивчив? (Рубідій та Цезій, явище називається фотоефектом і воно вивчене О. Г. Столетовим)

Велику цікавість мають фото – вікторини . Мета таких вікторин виховувати інтерес до історії хімії, до життя вчених-хіміків.

Учням надані портрети відомих вчених і послідовно три підказки , що

стосуються цікавих фактів із життя або діяльності вчених. Потрібно учням відгадати прізвище вченого за портретом або за підказками. Чим менше підказок використає капітан , тим більше балів він отримує за це завдання .

Підказка .

  1. Його перша наукова праця мала назву «Метеорологічні спостереження та етюди».

  2. Він першим почав визначати атомні маси елементів.

  3. Він першим описав хворобу , що набула його ім’я. (Дальтон)
1   2   3

Схожі:

Усний журнал. Хід заняття
Мета: вшанувати пам`ять Павла Чубинського; познайомити учнів з історією написання Гімну України; виховувати повагу до історичного...

Усний журнал з презентацією на тему: «снід загроза людству»
Однолітки, звертаюся до вас, щоб ви мене почули, подумали й зрозуміли. Я й інші з мого оточення багато чого раніше не розуміли

Сергій Троян транскордонна співпраця україни у соціополітичному вимірі...
Сторія та правознавство: Науково-методичний журнал. – 2010. Грудень. – №34 (242). – С. 16-4 – 16-6)

Закон “ Про освіту”
Планування інструктажів з безпеки життєдіяльності, з протипожежної безпеки, цивільної оборони та вивчення правил дорожнього руху....

Та фундаментобудування
«Українське товариство механіки ґрунтів, геотехніки та фундаментобудування», журнал «Світ геотех-ніки» запрошують Вас взяти участь...



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації

pravo.lekciya.com.ua
Головна сторінка